吉林省家庭服务业协会教育培训联盟

教育培训联盟的宗旨:

——充分发挥成员单位的各自优势,实现教育培训资源的优化配置,提高教育质量,服务经济和社会发展。
——立足家庭服务业教育培训工作,坚持行业参与、资源共享、共同发展,促进教育培训机构间的交流、协调与合作。
——为吉林省从事家庭服务业职业技能培训及人才培养的民办教育培训机构提供一个商议改革与发展问题的学习、交流平台。

教育培训联盟的性质:

吉林省从事家庭服务业民办教育培训学校与机构交流沟通、资源整合的平台,是吉林省家庭服务业协会组织会员单位和从事家庭服务业职业技能培训及人才培养的教育培训机构共同发起成立的非法人组织,由吉林省家庭服务业协会负责管理与吉林省家庭服务业协会高级人才注册管理中心(职业能力测评中心)合署办公。

教育培训联盟各成员单位为合作互助关系,互不隶属。

鉴定与测评

中共中央印发《关于深化人才发展体制机制改革的意见》中发[2016]9号在推进人才管理体制改革中提出"健全市场化、社会化的人才管理服务体系。构建统一、开放的人才市场体系,完善人才供求、价格和竞争机制。深化人才公共服务机构改革。大力发展专业性、行业性人才市场,鼓励发展高端人才猎头等专业化服务机构,放宽人才服务业准入限制。积极培育各类专业社会组织和人才中介服务机构,有序承接政府转移的人才培养、评价、流动、激励等职能。充分运用云计算和大数据等技术,为用人主体和人才提供高效便捷服务。扩大社会组织人才公共服务覆盖面。完善人才诚信体系,建立失信惩戒机制。"
按照国务院办公厅《关于发展家庭服务业的指导意见》国办发〔2010〕43号文件的要求,在行管部门指导下,充分发挥行业协会作用,完善行业自律机制,提升行业服务规范化、从业人员职业化的水平。针对行业内人才职业能力等级的评估考核,其目的是通过职业能力测评,推动职业技能和职业素养同步提升,使学员在学习和实践的过程中成长为符合现代岗位要求的人才。
行业技能人才评价改革,即是按照"有序承接、规范管理、平稳过渡"的原则,选取部分行业组织,依据行业发展需要实施技能人才评价,结合行业实际选择考核方式,使得技能评价更贴近企业生产需要、贴近技能岗位要求。(摘自:深圳特区报)

技能鉴定

技能鉴定是对从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求的职业资格的鉴定,对合格者授予国家职业资格证书。

能力水平评价

人力资源社会保障部关于公布国家职业资格目录的通知人社部发〔 2017〕68号包含的家庭服务业职业只有"孤残儿童护理员"、"育婴员"、"保育员"(生活照料服务人员)。相关扩展类别也仅限于"健康管理师"、"生殖健康咨询师"(健康咨询服人员);"保健调理师"(保健服务人员)。 文件中特别指出:行业协会、学会等社会组织和企事业单位依据市场需要自行开展能力水平评价活动,不得变相开展资格资质许可和认定, 证书不得使用"中华人民共和国"、"中国"、"中华"、"国家"、"全国"、 "职业资格"或"人员资格"等字样和国徽标志。对资格资质持有人因不具备应有职业水平导致重大过失的, 负责许可认定的单位也要承担相应责任。

专项能力考核

专项能力考核是对具有一定的技术含量,经过师傅的指导或相应的实操培训,可就业的最小技能单元,步骤或程序及相关知识掌握程度做出的结论性意见(专项职业能力名称后不能有"工"、"员"或"师"等表示工种或职业名称的词。)。

能力测评

能力测评是看被测试者的职业定位。职业定位是自我定位和社会定位的统一,帮助被测试者在了解自己和职业的基础上,给自己做准确定位。在家庭服务业的应用包括的有: EQ情商测评、事业心测评、 沟通交流能力测评 、处理问题能力测评 、领导能力测评 、 创业潜力测评 、成功倾向测评、职业选择测评 、 工作压力测评、 工作态度测评 、职业满意度测评 、人际关系测评等。

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